REFLEXION Y EXPERIENCIA PERSONAL

Debido a una experiencia personal, me parece interesante compartir una situación que en mi opinión pienso que es interesante y que deberíamos tener en cuenta a pesar de estar en primer curso.

Este primer curso me ha dado la sensación de que el objetivo del mismo ha sido que aprendiésemos conocimientos técnicos, teoría y temas generales. No significa que este mal pero en mi opinión hay algunos temas que deberían enseñarnos ya que son de gran importancia para nuestro papel en la educación.

La situación fue la siguiente: Un niño de 7 años generalmente tiene una conducta negativa, es desobediente, pega a sus compañeros y es muy inseguro y dependiente del adulto para la edad que tiene. Los profesores y monitores ya conocen esta conducta, y por ello su actitud con el es firme.

Un día este niño acude al comedor y tras terminar su plato pregunta a una de las monitoras si podía repetir. La monitora le responde que ya sabe que no puede repetir ya que aun falta el segundo plato, el niño le explica que el día anterior no pudo cenar debido a que su padre se quedo dormido anteriormente.La monitora le sirve mas comida y tras comerse todo a pesar de no tener mas hambre tienen una charla después de comer.

El niño le explicó con muchos detalles que el día anterior su padre no le trajo merienda y que no le despertó para que le hiciese la cena por que se enfadaría por lo que se acostó. A la mañana siguiente el niño había puesto el despertador a una hora muy justa para poder desayunar por lo que acudió al colegio sin recibir comida desde el día anterior al mediodía. La monitora hablo con la profesora del niño y le explico que por la mañana había contado esa misma historia y preocupadas le habían dado una naranja y un trozo de bizcocho. Los padres del niño están separados y los servicios sociales están atendiendo su caso desde hace un tiempo debido a que el niño suele estar 24h sin comer en mas ocasiones.

Al día siguiente la profesora hablo con el niño y le dijo que había cenado, desayunado y merendado correctamente, también contó que había pasado el fin de semana anterior con su madre y que prefería estar con su padre, quien posee su custodia,debido a que con su padre puede comer mas.

Con esta historia lo que quiero que seamos conscientes de la responsabilidad que tienen los profesores y monitores para que los niños cubran sus necesidades básicas. De la importancia de nuestra futura profesión ya que gracias a nuestra ayuda muchos niños pueden vivir en mejores condiciones ya que nuestro deber es detectar estos casos.

Se le da mas importancia en muchas ocasiones al estudio de pedagogos, psicólogos y contenidos antes que a casos prácticos como este, con el que podemos encontrarnos y aun no nos han enseñado a como deberíamos actuar en cada uno de ellos.

EL PAPEL DEL EDUCADOR

FACILITADOR DEL APRENDIZAJE

-          De una enseñanza general a una enseñanza individualizada.

-          De una enseñanza basada en la exposición y explicación a una enseñanza basada en la indagación y la construcción.

-           De trabajar con los mejores estudiantes a trabajar con grupos diversos

-           De programas homogéneos a programas individualizados.

-          Del énfasis en la transmisión verbal de la información al desarrollo de procesos de pensamiento.

ORIENTADOR Y GESTOR DE UN GRUPO

-          El profesor debe asumir el papel de líder de la estructura formal del grupo.

-          Potenciar el funcionamiento del grupo

-          Potenciar clima de respeto e igualdad.

-          TIPOS DE LIDERAZGO

1)      AGRESIVO/DOMINANTE

2)       POSITIVO/PERMISIVO

3)      ASERTIVO/DEMOCRÁTICO

MIEMBRO DE UNA ORGANIZACIÓN

-          Trabajo en grupo requiere coordinación.

-          Planteamiento colectivo orientado a la mejora de la institución, no solo dentro del aula.

-          Niveles de responsabilidad dentro de la organización:

1)      Realización docente y orientación del alumnado.

2)      Gestión y gobierno de la institución.

3)      Coordinación.

4)      Estudio y asesoramiento.

UNIDAD DIDACTICA

La unidad didáctica es un tema que debemos controlar para aprender a organizar una planificación anual. Para ello tendremos que realizar nuestra propia unidad didáctica. Los compañeros de segundo han hecho una muy buena explicación sobre la unidad didáctica con los siguientes apartados:

¿Que es una unidad didáctica?
La Unidad Didáctica es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de enseñanza aprendizaje completo. Este modelo didáctico aparece muy ligado a las teorías constructivistas.

Elementos de la Unidad Didáctica
-Definición
-Justificación
-Objetivos
-Contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales)
- Actividades y temporalización
-Recursos ( Salidas, información)
-Materiales ( objetos y humanos)
-Adaptaciones curriculares
-Organización del espacio y el tiempo
-Evaluación (conocimientos previos)

Ejemplo
"Los animales de la granja"

CAMBIOS EN LAS AULAS

En clase tuvimos un pequeño debate en el que el tema principal era si los niños debían dar besos a los desconocidos por el simple hecho de ser niños, en el que ofrecimos diversas opiniones.

Actualmente el papel del educador ha cambiado dentro del aula ya que cada día el docente tiene mas responsabilidades sobre los alumnos y al mismo tiempo menos libertad para actuar como a el o ella le gustaría.

Un ejemplo es el numero de horas que pasa un niño en ambiente escolar diariamente. Esta cifra aumenta cada vez mas debido a que las familias del alumno están obligadas a pasar mas tiempo en el trabajo lo que lleva a dejar a sus hijos en servicios de custodia en los colegios antes de comenzar las clases sumando estas horas al horario lectivo, comedor y en ocasiones extra-escolares. El alumno es durante todo este tiempo responsabilidad del centro educativo pero a pesar de ello el docente cuenta con numerosos limites que no debe sobrepasar con el alumno.

Un ejemplo es el tema de los medicamentos. Muchas veces los niños acuden enfermos a las escuelas ya que las familias no pueden cogerse días libres por enfermedades leves de sus hijos, pero el centro educativo no cuenta con la posibilidad de dar a ese niño un medicamento especifico en el momento que este lo necesita, en su lugar debe acudir un familiar al centro para que el niño lo reciba.


Otro ejemplo es la alimentación. Si un niño acude al aula sin haber cenado o desayunado el profesor no puede dar a ese niño una comida si el padre no ha solicitado el servicio de comedor a pesar de que el docente sepa con certeza que este niño no tiene los hábitos alimenticios adecuados a su edad.

LAS TICS EN EDUCACION

 

La importancia de las TICs en Educación Infantil

Como futuras maestras de Educación Infantil, debemos conocer todas las posibilidades que tiene el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Educación y, sobre todo, en esta etapa, ya que estos recursos abren nuevas posibilidades para la docencia. 

Las TICs se están convirtiendo poco a poco en un elemento cada vez más indispensable en los centros educativos, y con la llegada de estas tecnologías, la actividad docente está cambiando desde un enfoque centrado en el maestro hacia una formación centrada principalmente en el alumnado dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. Implica, por parte del profesorado, romper con las estructuras educativas anteriores para adaptarse a una nueva forma de vida.

Además, las TICs son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance, para ello es necesario capacitar y promover la actualización del personal docente, además de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnológicos.

Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras diferentes:

·         Como objeto de aprendizaje.

·         Como medio para aprender.

·         Como apoyo al aprendizaje.

Las debemos utilizar, principalmente como apoyo de aprendizaje, como un instrumento que complemente y ayude a la formación de nuestro alumnado.

El profesorado debe adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos: desde conocer adecuadamente la nuevas tecnologías y la red y sus posibilidades hasta como utilizarlas en el aula y enseñar a su alumnado sus beneficios y también sus desventajas.

En la actualidad, los niños asumen con total normalidad la presencia de las tecnologías en la sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano. En este sentido, los docentes debemos propiciar una educación acorde con nuestro tiempo, realizando nuevas propuestas didácticas e introduciendo las herramientas necesarias para este fin. Las TICs son uno de los pilares básicos de la sociedad actual, por ello debemos proporcionar a los niños y niñas una educación que tenga en cuenta esta realidad.

Es a la edad de tres años, cuando la mayoría de los niños y niñas tienen el primer contacto con el centro escolar, y en la actualidad se le otorga mucha más importancia que en épocas anteriores, ya que se sientan las bases de futuros aprendizajes, se adquieren hábitos de conducta y convivencia, se suceden grandes cambios de crecimiento intelectual, adquieren capacidad de aprendizaje, etc.

Esta y otras muchas características, permiten considerar que la acción educativa que se lleve a cabo en este periodo será fundamental en su posterior proceso evolutivo. Esta acción educativa debe plantearse la utilización de las TICs como recurso para favorecer:

·         La estimulación de la creatividad.

·         La experimentación y la manipulación.

·         Respetar el ritmo de aprendizaje del alumnado.

·         Promover el trabajo en grupo favoreciendo la socialización.

·         Despertar la curiosidad y el espíritu de investigación.

Además, las TICs:

·         Sientan las bases de futuros aprendizajes.

·         Se adquieren hábitos de conducta.

·         Producen una evolución de sus órganos sensoriales.

·         Se adquiere plasticidad y predisposición al cambio.

·         Se adquiere gran capacidad para el aprendizaje.

·         Permiten la alfabetización digital del alumnado, ya que todos deben adquirir las competencias básicas de las nuevas tecnologías.

·         Aprovechar las ventajas productivas que nos ofrecen las TICs.

·         Innovación en la práctica docente, aprovechando las posibilidades didácticas que las tecnologías nos ofrecen.

·         Posibilidad de interacción, que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado, a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continuo de contenidos y procedimientos.

·         Aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar pequeñas decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionarla.

·         Favorece el trabajo colaborativo con su grupo de iguales

RELAJACION

Hoy hemos tenido una clase diferente,os hemos colocado en corro y hemos hecho una relajación para e estar mas tranquilos. Consistía en cerrar los ojos y escuchar las indicaciones que nos iba dando Alaitz. Hemos estado unos 10 minutos con esta actividad, y una vez terminada hemos compartido nuestra experiencia.

Hemos visto diferentes puntos de vista, había personas a las que esta relajación les ha agobiado y estresado mas debido a que no estaban centradas en las indicaciones.

En mi caso ha sido un poco agobiante al principio, causando incluso sensación de mareo en un primer momento, pero una vez transcurrido el tiempo he podido relajarme y escuchar con atención cada una de las propuestas que debíamos imaginar.

Pienso que a sido una experiencia positiva para cambiar la rutina de trabajo.

Aquí tenemos un vídeo en el que podemos ver que la relajación en la escuela es una técnica positiva para el aprendizaje, y vemos ejemplos de su utilización en las aulas.

https://www.youtube.com/watch?v=2PJ0GYZ71Wg

TRABAJO MODULAR Y P POINT

Esta semana hemos comenzado por el trabajo modular, al igual que la semana anterior hemos dedicado parte dela clase para que avancemos en el trabajo, hemos estado comentando con la clase en que punto estamos,como hemos llevado el trabajo, superado las dificultades y las posibles dudas que nos han surgido. El miércoles, continuamos nuestro trabajo sobre los powerpoints y el trabajo en grupos. Lo habíamos dejado apartado debido a el trabajo modular pero lo hemos retomado estos dos días de la semana para así el lunes poder levar a cabo nuestras presentaciones en la clase del lunes.

FASE II

Esta semana no estamos muy centrados en lo que tenemos que realizar en cuanto al trabajo interdisciplinar, en concreto es la fase II. En una semana debemos realizar la entrega y en general todos los grupos estamos agobiados y perdidos por lo que la case del miércoles y del jueves la hemos dedicado a hablar del tema para quedarnos mas tranquilos después de las explicaciones. También hemos tenido tiempo para trabajar en el modulo y así adelantar trabajo, puesto que una de las mayores preocupaciones ha sido el poco tiempo con el que contabamos.

METODOLOGIA Y EVALUACION

En nuestro caso nos ha tocado hacer una explicación de la función y características de la metodología y la evaluación:

Metodología

En ella se refleja el conjunto de decisiones que informan y definen la practica educativa.
¿Como plantear una actividad?

 1. Análisis situacional de la actividad
-¿Que es? - ¿Para que sirve? - ¿Como empezar? - ¿Con que intención?

2. Metodología: principios metodológicos
-Atención a la diversidad: Respuesta adecuada a las diferentes necesidades, motivaciones o intereses de cada niño.
-Aprendizaje significativo: Promover experiencias o actividades para aprender significativamente.
-Ambiente escolar: Bienestar, afectivo y estimulante. El afecto es una necesidad básica en la Educación Infantil, necesita una figura de apego que le sirva de modelo.
-Organización del espacio:  Diferencias de ritmo, intereses que debemos respetar, organizar el espacio para que puedan elegir las zonas en función de esa diferencias.
-Espacio para la convivencia: Aprender normas y experiencias con iguales, desarrollo de autonomía.
-Educación Infantil como tarea compartida: Elaboración, desarrollo y evaluación del Proyecto educativo.
-La evaluación como observación de procesos: Consiste en la valoración de los procesos de aprendizaje

Evaluación

1. Tipos de evaluación
- Interna/ Externa
-Diagnostica/Sumativa/Formativa

2. Criterios de evaluación
-Logro de los objetivos, establecidos anteriormente por el docente
-Comportamiento del grupo(Comportamiento adecuado, participación etc.)
-Las posibilidades( de cada niño, del grupo...)
-Punto de partida ( Nivel de aprendizaje logrado)

3.Tipos de calificaciones  rendimientos
Calificaciones
-Suficiente: Alcanzar lo mínimo que se exige
-Satisfactoria: El alumno ha progresado desde su punto de partida y ha alcanzado mas de los mínimos.
Rendimiento
-Suficiente, pero no satisfactorio
-Satisfactorio, pero no suficiente

4.Preguntas para evaluar
-¿Que? : Que queremos evaluar en la actividad
-¿Cuando? : Inicial/ Continua/ Final
-¿Que instrumentos utilizamos? : Observación, entrevistas...
-¿Quien o quienes evalúan?: Autoevaluacion/ Heteroevaluacion/ Coevaluacion
-¿Para que evaluar? : Mejorar, ayudar,comunicación (objetivo)

5. Instrumentos de evaluación
-Observación
-Entrevistas
-Pruebas orales
-Pruebas de aplicación
-Pruebas de lápiz y papel
-Cuestionarios
-Análisis documental

6. Métodos para la evaluación
-Informe: Escrito, informativo
-Entrevista: Cara a cara, personal

CURRICULUM Y METODOLOGIA

Eta semana hemos comenzado haciendo un pequeño repaso de lo que hemos visto hasta ahora. Erika una compañera ha compartido con la clase una explicación del curriculum en general para acarar las ideas y las dudas que nos surgían. Esta explicación nos ha aclarado mucho nuestro concepto del curriculum, lo que creo que es algo positivo para la correcta realización de trabajo modular.
También hemos compartido la información que teníamos cada grupo sobre el tema que nos había tocado, en nuestro caso hemos explicado la metodología. En concreto los principios metodológicos,la metodología de la asignatura y información complementaria de heziberri.

LOE Y LOGSE

https://www.youtube.com/watch?v=htG5lL2M1os

En este video vemos los pros y los conras de la LOE y la LOGSE con estudios que demestran los informes

SISTEMA EDUCATIVO ACTUAL

Después de leer el curriculum y heziberri hemos compartido la información que consideramos de mayor importancia entre los grupos, para así poner en común información relevante.
 También hemos comprobado los cambios que ha sufrido el sistema educativo en el cambio de LOGSE a LOE y hemos visto que en varios aspectos el sistema educativo ha mejorado pero también que en otras se ha perdido aspectos importantes para la educación.

EXPOSICION CURRICULUM

Esta semana vamos a hacer un ejercicio nuevo para poder entender mejor la tarea del curriculum, en los 4 grupos que estamos hemos dividido cada uno de los apartados del curriculum y la semana que viene tendremos que exponerlo a nuestros compañeros en clase. En nuestro caso nos ha tocado realizar la metodología. Al haber trabajado con heziberri 2020 la guía de la asignatura y el curriculum podremos aportar información interesante a a clase.

Los elementos que componen el currículo determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje. 

Estos elementos son:

• Objetivos: referentes relativos a los logros que el alumnado debe alcanzar al finalizar el proceso educativo, como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente planificadas a tal fin.
• Contenidos: conjunto de conocimientos que se ordenan en asignaturas. Habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias. Los contenidos, que se clasifican en materias, ámbitos, áreas y módulos en función de las enseñanzas, las etapas educativas o los programas en que participe el alumnado.
• Criterios de evaluación: son el referente específico para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende conseguir en cada asignatura.

• Estándares de aprendizaje evaluables: concretan lo que el alumnado debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura. Son especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseño debe contribuir y facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables.
• Metodología didáctica: conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado para posibilitar el aprendizaje del alumnado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de lograr los objetivos planteados.
• Competencias: conjunto de conceptos, destrezas y valores que el alumnado pone en marcha al aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa. Capacidades, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.

 

CURRICULUM E.INFANTIL

Esta semana nos hemos centrado mas con el tema del curriculum. Hemos estado trabajando las distintas partes del curriculum para saber en que consiste cada una de ellas.
Tenemos una duda en el aire, ¿competencias y objetivos es lo mismo? aun no la hemos resuelto, pero poco a poco iremos resolviendo estas dudas para poder entender un poco mejor el marco legal de la educación.
Para poder comenzar a organizar la unidad didactica debemos aprender como funciona el curriculum y por ello es muy importante que aprendamos una buena base y familiarizarnos con lo terminos.

PRESENTACION

 Me llamo Tania y tengo 20 años. Soy de Vitoria- Gasteiz y he elegido esta carrera ya que he realizado un grado superior de Educación Infantil y la experiencia ha sido muy positiva. Mi gran pasion es patinar, los animales y disfrutar con los niños!

https://www.youtube.com/watch?v=jQfAyBA8BAM

Esta semana hemos comenzado con la asignatura de didáctica general. Hemos explicado el modo en que trabajaremos el proyecto interdisciplinar durante la primera sesión. También hemos dividido la asignatura en dos partes mas, el blog y el trabajo grupal, en el que tendremos que realizar una unidad didáctica para realizar la evaluación de la misma. Hicimos una ronda para presentarnos y conocernos mejor entre todos y también hemos comenzado a leer el curriculum de la Educación para trabajar con el tanto en el trabajo de la unidad didáctica como en el trabajo modular.